فاعلية برنامج أنشطه إثرائية قائم على تطبيقات الحوسبة السحابية في منهج الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية

مستخلص البحث
هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج أنشطه إثرائية قائم علي تطبيقات الحوسبة السحابية في منهج الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتعرف مدي فاعلية استخدام بعض تطبيقات الحوسبة السحابية في تدريس الدراسات الاجتماعية، وتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدي تلاميذ الصف المرحلة الاعدادية، تكونت عينة البحث من (70) تلميذ، استخدمت الباحثة المنهجين الوصفي، وشبة التجريبي، و تم إعداد أدوات البحث وهي: قائمة لبعض مهارات القرن الحادي والعشرين، برنامج الأنشطة ( الموقع) و دليل المعلم، دليل التلميذ، وقد أظهرت نتائج البحث:
يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥α ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين -ككل- لصالح التطبيق البعدي.
يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (0.05 ≥α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مواقف مهارات القرن الحادي والعشرين -ككل- لصالح التطبيق البعدي.
يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (0.05 ≥α ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة وتلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين -ككل- لصالح التطبيق المجموعة التجريبية.
يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (0.05 ≥α ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة وتلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مواقف مهارات القرن الحادي والعشرين -ككل- لصالح المجموعة التجريبية.
Abstract
The present study aimed to measure the effectiveness of an enrichment activities program based on cloud computing applications in the social studies curriculum to develop certain 21st-century skills among preparatory stage students. It also sought to investigate the effectiveness of using some cloud computing applications in teaching social studies and in enhancing specific 21st-century skills for students at the preparatory stage. The research sample consisted of 70 students. The researcher used both the descriptive and quasi-experimental methodologies. Research tools were developed, including a list of some 21st-century skills, the activities program (website), the teacher’s guide, and the student’s guide. The research results showed the following:
 There is a statistically significant difference at the significance level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students in the pre-test and post-test for 21st-century skills, in favor of the post-test.
  There is a statistically significant difference at the significance level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students in the pre-test and post-test for attitudes towards 21st-century skills as a whole, in favor of the post-test.
There is a statistically significant difference at the significance level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the control group students and the experimental group students in the post-test for 21st-century skills as a whole, in favor of the experimental group.
   There is a statistically significant difference at the significance level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the control group students and the experimental group students in the post-test for attitudes towards 21st-century skills as a whole, in favor of the experimental group.