تقييم مناهج العلوم بالمدارس الثانوية للمتفوقين في العلوم والتكنولوجيا STEM في ضوء مهارات التفكير عالي الرتبة والممارسات العلمية والهندسية ودورها في إكسابها للطلاب

المستخلص:
استهدف البحث تقييم مناهج STEM  ومدى تحقيقها لمهارات التفكير عالي الرتبة والممارسات العلمية والهندسية، ومعرفة مدى استيفاء أهداف ومحتوى مناهج العلوم (فيزياء، أحياء، كيمياء) بمدارس المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا STEM لمهارات التفكير عالي الرتبة والممارسات العلمية والهندسية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بالممارسات العلمية والهندسية، وقائمة بمهارات التفكير عالي الرتبة، وإعداد معيار تقييم أهداف مناهج العلوم بمدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا في ضوء مهارات التفكير عالي الرتبة والممارسات العلمية والهندسية، و أداة تحليل محتوى لوثيقة مناهج العلوم بمدارس المتفوقين STEM، وإعداد بطاقة ملاحظة الممارسات العلمية والهندسية وعددها(8) ممارسات رئيسة، وإعداد اختبار تفكير عالي الرتبة في ضوء(7) مهارات (صياغة التنبؤات، وحل المشكلات مفتوحة النهاية، والتقويم، والتركيب، والتطبيق، وتحليل البيانات ونمذجتها، والتساؤل الناقد)، كما تم اختيار مجموعة البحث، وبلغ عددها(105) طالب وطالبة من طلاب مدرسة المتفوقين STEM بمدينة العبور بمحافظة القليوبية، موزعين(49) طالب وطالبة من الصف الأول الثانوي، و(56) طالب وطالبة من طلاب الصف الثالث والثانوي من طلاب الصف الثالث الثانوي، وتم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في بطاقة ملاحظة الممارسات العلمية والهندسية، واختبار تفكير عالي الرتبة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2023/2024، وأخيراً رصد النتائج ومعالجتها إحصائياً ومناقشتها وتفسيرها، وكانت أهم النتائج وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات مجموعة الصف الثالث الثانوي ومجموعة الصف الأول الثانوي في اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة لصالح مجموعة الصف الثالث الثانوي، ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات مجموعة الصف الثالث الثانوي ومجموعة الصف الأول الثانوي في بطاقة تقييم الممارسات العلمية والهندسية لصالح مجموعة الصف الثالث الثانوي.
 
Abstract
The research aims to evaluate STEM curricula and the extent to which they achieve high-level thinking skills and scientific and engineering practices, and to find out the extent to which the objectives and content of science curricula (physics, biology, chemistry) are met at the schools of Excellence for science and technology STEM for high-level thinking skills and scientific and engineering practices, and to achieve this goal, a list of scientific and engineering practices has been prepared, a list of high-level thinking skills, and a standard for evaluating the objectives of science curricula at schools of excellence in science and technology in the light of high-level thinking skills, scientific and engineering practices, and a content analysis card for the STEM High School science curriculum document, and a note card preparation (8) Scientific and engineering practices, and the preparation of a high-ranking thinking Test in the light of(7) skills (prediction formulation, open-end problem solving, evaluation, installation, application, data analysis and modeling, critical questioning), the research group was also selected, numbering(105) students of STEM School in Obour City, kaliobeya governorate, distributing(49) students from the first grade of secondary, and(56) students from the third grade and secondary students from third grade secondary students, research tools represented by a scientific and engineering practice observation card, and a high-ranked thinking test were applied in the first semester of the year The most important results were the presence of a statistically significant difference between the average grades of the third grade secondary group and the first grade secondary group in the high-grade thinking skills test in favor of the third grade secondary group, and the presence of a statistically significant difference between the average grades of the third grade secondary group and the first grade secondary group in the assessment card of scientific and engineering practices in favor of the third grade secondary group.