فاعلية التعلم المعکوس بالأقران في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

ملخص
هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام التعلم المعکوس بالأقران لتنمية مهارات الاستقصاء العلمي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى تلاميذ الصف الأول بالمرحلة الإعدادية.
ولتحقيق هذا الهدف، قام البحث بإعداد وحدة الطاقة بالصف الأول الإعدادي في مادة العلوم في ضوء بيئة التعلم المعکوس بالأقران. کما تم بناء أدوات البحث والمتمثلة في اختبار مهارات الاستقصاء العلمي والمکون من (45) مفردة، ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم والمکون من (40) مفردة، وللتحقق من فاعلية بيئة التعلم المعکوس بالأقران، تم اختيار مجموعة مکونة من 67 تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتقسيمها إلى مجموعة تجريبية (32) تلميذ درست وحدة الطاقة باستخدام التعلم المعکوس بالأقران، وأخرى ضابطة (35) تلميذ درست نفس الوحدة بالطريقة التقليدية، وتم تطبيق أدوات البحث قبل وبعد دراسة الوحدة. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لأدوات البحث لصالح المجموعة التجريبية، وکذلک وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقيين القبلي والبعدي لأدوات البحث لصالح التطبيق البعدي. وهذا يدل على الأثر الإيجابي للتعلم المعکوس بالأقران في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. 
The aim of the current research is to know the effectiveness and use of
ipped learning with peers to develop scientific inquiry skills and motivation towards learning science among first-grade students in the preparatory stage.
To achieve this goal, the research prepared the power unit in the first year of middle school in science in the light of the peer-reversed learning environment. The research tools were also built, which consisted of testing the skills of scientific investigation, which consisted of (45) items, and the scale of motivation towards learning science, which consisted of (40) items. , and divided it into an experimental group (32) students who studied the power unit using peer-reversed learning, and a control group (35) students who studied the same unit in the traditional way, and the research tools were applied before and after studying the unit. The results of the research showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students and the control group in the post application of the research tools in favor of the experimental group, as well as the presence of statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the pre and post applications of the research tools in favor of the post application. This indicates the effectiveness of peer-reversed learning in developing scientific inquiry skills and motivation towards learning science for first year preparatory students.