مصدر التقويم ببرنامج قائم على تطبيقات الحوسبة السحابية وأثره على تنمية مهارات تصميم وانتاج ملف الإنجاز الالکتروني والدافعية للإنجاز لدى الطلاب المعلمين بمدارس المتفوقين للعلوم والتکنولوجيا STEM

مستخلص البحث:
هدف هذا البحث دراسة أثر مصدر التقويم (الذاتي/ المعلم) ببرنامج قائم على تطبيقات الحوسبة السحابية على تنمية مهارات تصميم وإنتاج ملف الإنجاز الالکتروني والدافعية للإنجاز لدى طلاب الدبلوم المهني إعداد معلمي مدارس المتفوقين للعلوم والتکنولوجيا STEM، وقد أجريت الدراسة على عينة من طلاب الدبلوم المهني إعداد معلمي مدارس المتفوقين للعلوم والتکنولوجيا STEM بکلية التربية جامعة عين شمس بلغ عددهم (22) طالب وطالبة، تم توزيعهم على مجموعتين تجريبيتين متساويتين، وهم: المجموعة الأولى وبلغ عددها (11) طالب وطالبة درسوا المحتوى ببرنامج قائم على تطبيقات الحوسبة السحابية وفق مصدر التقويم (الذاتي)، والمجموعة التجريبية الثانية وبلغ عددها (11) طالب وطالبة درسوا المحتوى التعليمي ببرنامج قائم على تطبيقات الحوسبة السحابية وفق مصدر التقويم (المعلم)، حيث تم وضع الضوابط الخاصة بالتعلم بمصدري التقويم بالبرنامج القائم على تطبيقات الحوسبة السحابية، واسفرت نتائج البحث أن مصدري التقويم بالبرنامج المقترح  بنمطية ساعد على تنمية مهارات تصميم وإنتاج ملف الإنجاز الالکترونية والدافعية للإنجاز بشکل کبير لدى طلاب المجموعتين التجريبيتين وذلک في التطبيق البعدي لأدوات البحث مقارنة بالتطبيق القبلي،  کما دللت نتائج البحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية الثانية (مصدر التقويم المعلم) على طلاب المجموعة التجريبية الأولى (مصدر التقويم الذاتي) في الجانب الأدائي لمهارات تصميم وإنتاج ملف الإنجاز الالکتروني والدافعية للإنجاز، بينما توصلت النتائج إلى عدم وجود فرق ذو دلاله إحصائية بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في التحصيل المعرفي لمهارات تصميم وإنتاج ملف الإنجاز الالکتروني.
 
Abstract
The aim of this research is to study the effect of the Formative Assessment source (self / teacher) in a program based on cloud computing applications on developing the skills of designing and producing the electronic achievement file and the motivation for achievement of professional diploma students. Preparing teachers at STEM schools of excellence. The study was conducted on a sample of professional diploma students preparing Teachers of Excellence in Science and Technology STEM Schools at the Faculty of Education, Ain Shams University, totaled (22) students, they were distributed into two equal experimental groups, and they are: The first group and its number reached (11) students who studied the content in a program based on cloud computing applications according to the source of the (self-assessment) ), And the second experimental group numbered (11) students who studied educational content in a program based on cloud computing applications according to the evaluation source (teacher). The proposal typically helped to develop the skills of designing and producing the electronic achievement file and the motivation for achievement to a large extent for both students of the two groups. Repetend, in the post application of research tools compared to the pre-application, and the results of the research indicated the superiority of the students of the second experimental group (the source of the teacher evaluation) over the students of the first experimental group (the source of the self-evaluation) in the performance aspect of the skills of designing and producing the electronic achievement file and the motivation for achievement. The results indicated that there was no statistically significant difference between the first experimental group and the second experimental group in the cognitive achievement of the skills of designing and producing the electronic achievement file.